청년 특수교육47 장애학생 사회성 증진을 위한다면 우리 아이들에게 필요한 것은 의사소통의 기술과 사회성이라고 할 수 있습니다. 자연스럽게 배우기도 하지만 그런 경우는 드물다고 할 수 있습니다. 장애유형에 따른 사회적인 상호작용의 특성을 이해해야 학생들의 성공적인 통합이 가능해집니다. 사회성 증진은 문제행동 예방과 행동지원에 있어서 그 무엇보다 중요하다고 할 수 있습니다. 교사의 꾸준한 관심과 함께 통합학급에서 이루어지는 적절한 교수가 조화를 이루어야 합니다. 1. 사회성 증진의 필요성 사회성과 의사소통 기술은 수업을 포함해 사회적 상호작용이 일어나는 모든 영역에서 필수적이라고 할 수 있습니다. 학생 들 상호 간에 사회적인 관계를 맺어 더욱 의미 있는 상호작용을 하도록 지원하기 위해 필요한 것은 교과와 비교과 영역 모두 교육목표로 포함할 수 있습니다. 그.. 청년 특수교육 2022. 11. 21. 우리만의 학급의 규칙 따르기 주기적인 학급의 규칙 수정과 함께 체계적인 지도와 지속적인 피드백이 제공되는 것은 중요합니다. 나아가 학급규칙을 만들 때에 학생 참여 및 토의가 이루어져 모든 학생들이 공유하는 규칙이 만들어지는 것이 우선되어야 합니다. 우리 아이들은 모두가 하나입니다. 모두의 개성이 다른만큼 한 학급 내에서 일반학생들이 장애학생을 어떤 식으로 이해해야 하는지, 반대로 장애학생들은 통합학급에 가서 어떻게 학급의 규칙을 따라야 하는지 추가 설명이 이어지겠습니다. 모두가 함께 만들어 가는 세상, 학교 내 그리고 학급 내에서 교사의 역할이 무엇보다 중요하다고 할 수 있습니다. 1. 필요성 효과적인 학급의 관리를 위해서 반드시 필요합니다. 질서 있는 학급 운영을 위해서도 필요하지만 아주 기본적인 관리 전략 중 하나이기도 합니다... 청년 특수교육 2022. 11. 14. 장애학생 지도를 위한 교사간 협력교수 교과특성 및 교수 목표에 따라 다양한 협력교수 유형을 적용하는 것이 바람직합니다. 장애학생뿐만 아니라 통합학급의 모든 학생들을 위해서도 협력교수를 통해 통합학급 교사와 특수교사가 함께 이끌어가는 학생지도에 따른 부담 경감의 효과도 볼 수 있습니다. 목적은 하나입니다. 장애학생, 일반학생, 학급, 학교 전체를 위한 교수방법의 협력입니다. 1. 교사의 역할 특수교사 일반 교사와의 관계 형성을 위한 노력을 기반으로 장애학생의 현행 수준 및 IEP목표를 고려한 협력교수 교과의 수업 참여 정도나 수행 역할에 있어서 실제적 의견을 제시해야 합니다. 이런 과정을 거쳐 나온 계획에 따라 수업을 진행하고 적절한 기회 및 역할을 제공해주어야 합니다. 통합학급 교사와 특수교사가 함께 장애학생 및 도움이 필요한 학생들을 위한.. 청년 특수교육 2022. 11. 12. 평가방법 조정으로 관리하기 장애학생들에게 장애로 인해 학생이 배운 것, 알고 있는 것, 할 수 있는 것을 평가하는 과정에서 제한을 받지 않도록 해주는 것이 필요합니다. IEP목표와 평가목표를 고려하여 평가기준을 조정하는 것 또한 중요하다고 할 수 있습니다. 학업성적관리위원회를 통해 장애학생의 평가 조정 내용을 학업성적관리규정에 포함하는 것도 하나의 방법입니다. 차별, 혹은 역차별은 교내에서 일어나서는 안되기에 교사, 그리고 교사들 간의 협업이 필수적으로 우선되어야 합니다. 1. 필요성 장애로 인한 불이익 염두 평가과정에서 장애로 인한 불이익과 차별이 이루어지는 일이 있어서는 안 됩니다. 장애가 아닌 학생이 더 배우고 많이 알고, 스스로 할 수 있는 것을 평가해야 할 필요성이 있다고 할 수 있습니다. 장애가 있다는 이유만으로 평가에.. 청년 특수교육 2022. 11. 9. 학교 현장에서의 장애이해교육 또래 학생과 학교의 모든 교원, 관리자, 학부모를 대상으로 이루어진 장애 관련 이해교육 프로그램을 제공하여 효율적인 교육을 위한 통합교육의 토대라고 볼 수 있는 것이 바로 장애이해교육입니다. 또한 장애학생에 대한 이해 증진과 장애에 대한 편견을 해소하기 위해 지속적이고 풍부한 내용이 바탕이 된 질적인 면을 강조한 교육이 이루어져야 합니다. 일반교사나 학교 내의 교원들에게 일시적이고 단순한 교육을 진행할 것이 아니라 의미 있고 장애학생들에게 도움이 되는 구성을 갖추는 것이 첫째입니다. 편견이나 선입견을 가진 교사가 교육을 한다는 것은 말도 안 되는 일임을 명심해야 할 것입니다. 1. 필요성과 역할 통합교육 차원에서 살펴보면 장애학생과 또래 학생 간의 관계를 개선시키고 증진시킬 수 있습니다. 또한 장애학생의.. 청년 특수교육 2022. 11. 5. 개별화교육지원팀에 대한 실제이야기 장애인 등에 대한 특수교육법 제2조, 22조(개별화교육) 그리고 동법 시행규칙 제4조에 의한 개별화교육지원팀에 대한 실제적인 이야기를 해보겠습니다. 구성된 IEP팀이 개별화교육 목표를 계획하고 공유하기 위한 공식적이고 실제적인 모임이 되어야 하는 것이 우선입니다. 각 구성원들의 역할분담을 통해 전체적인 의견수렴 및 협의내용 공유를 위해 관리자가 책임지고 운영하려는 노력도 필요합니다. 1. 필요성 가장 적합한 교육과 서비스를 제공하기 위해 특수교사, 통합학급 교사, 관리자, 보호자, 보조인력은 특수교육대상 학생에 대한 정보를 공유할 수 있으며 다양한 학생의 특성을 다각적인 관점에서 이해할 수 있습니다. 이런 이유로 학생의 현재 수준과 진보 상황을 확인함으로써 교육의 명확한 목표를 도출해내는데 많은 도움이 .. 청년 특수교육 2022. 11. 2. 일반학교에서 교사들의 역할 특수교육대상자인 우리 아이들을 위해 일반학교에서 특수교사와 일반교사, 그리고 관리자의 역할에 비례한 중요성에 대한 이야기를 해보려 합니다. 모두가 노력하고 최선을 다한다고 하지만 기준을 정확히 안다면 더 명확해지겠죠? 알고 그렇게 하는 것과 모르고 우연히 하는 것은 천지차이입니다. 당신과 주변에 필요한 실제적인 이야기를 들려드리겠습니다. 1. 관리자 관리자가 교사들의 협력을 위한 노력과 시간을 인정하고 지원하는 것이 중요합니다. 특히나 협력을 위한 시간은 학교 수업 외적으로 교사들끼리 별도의 시간을 내 협의하는 시간이므로 다양한 방법을 활용하여 소통하려는 노력을 중요하게 여겨야 합니다. 일반교사 역할 교육상담을 통해 특수교육대상자 아이들과 학부모, 교육청 등 협력적인 관계를 유지하고 발전시켜 나가야 합니.. 청년 특수교육 2022. 10. 30. 이전 1 2 3 4 5 6 7 다음 👀 추천 글